自動控制原理課程是儀器類、電子信息類和控制類專業的一門專業主幹課程。理工學院測控技術與儀器專業開設了《自動控制原理》課程。目前理論課程主要以課堂講授為主，實驗課程主要以Matlab/Simulink 中仿真為主。由于課程理論性較強，難度較大，學生的參與度不高，課程的教學改革迫在眉睫。
工程教育專業認證遵循以成果為導向、以學生為中心和持續改進三個基本理念。這三大理念對提高教育質量和人才培養改革具有引導和示範作用，因此，它們是當前高校教育改革的熱點和重點。
項目教學是一種以學生為主體，以教師為主導，師生為完成某一具體的工作任務而展開的教學行動。“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。
以學生為中心的項目式教學法主要改變了傳統教學中的3個方面：（1）以教師為中心的“教” 轉變為以學生為中心的“學” ；（2）以課本為中心轉變為以“項目”為中心；（3）以課堂為中心轉變為以實際讨論為中心。
在自動控制原理課程中，項目式教學的開展主要包括課前、課中和課後3個環節，有效地拉長了學習的鍊條。以學生為主體，教師輔助引導，同時以項目教學和優質線上資源為主要教學手段，整個教與學的過程始終體現“以學生為中心”的教學理念。
圖1 項目式教學過程
“以學生為中心”的項目式教學在教學方法上強調學生的自主學習和探索，培養學生的自學能力，将學生置身于自身的實踐活動中并且按照一定的計劃進行的教學活動，注重學生的自主性、 有計劃的行動、解決問題的過程，對于工科的學生培養自主學習和實踐解決問題的能力有很大的實踐意義。
參考文獻：李亞文，吳曉雲.“以學生為中心”的項目式教學在自動控制原理課程中的研究[J].高師理科學刊.2021.3(41)
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