随着信息技術的不斷發展，特别是在疫情的影響下，線上線下混合式教學方式已在各大高校乃至中小學中應用，教學改革的實施需要相應的考核制度來做支撐，教學與考核關系密不可分，考核是學習評量，也是教學回饋的重要機制。以大學物理實驗考核制度與教學改革相結合的實際應用為例展現線上線下混合式教學的細節和效果。
大學物理實驗“混合式”教學主要依托線上的仿真實驗平台和線下的實驗儀器相結合來實現，課程設計主要包含三個大環節：課前、課中和課後環節，其中線上部分的學習主要集中在課前的預習階段和課後的拓展實踐，而課上的90分鐘主要是完成線下實驗室的實驗課程的講解和儀器操作，同時三個環節學習成果的考量也納入到最終的考核制度評價中。
圖1 線下實驗儀器 圖2 仿真平台實驗展示
大學物理實驗的考核制度結合教學的實施來制定，兩者相輔相成，教學實施的好壞需要考核制度來體現，而好的教學實施才能給學生帶來好的學習體驗，才能幫助學生更好地學習實驗課程，更好地進行實際的應用，真正地将課程的價值完全展現到教學中。
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