近日，由理工學院電子信息系主任丁學用教授主持的廣州粵嵌通信科技股份有限公司2021年教育部産學合作協同育人項目“産學研結合實訓基地建設運行機制的研究與實踐”順利通過結題。
通過兩年多的建設，本項目針對民辦本科院校，開展以産學研用結合為特色，符合應用型人才培養目标的人才培養模式、運行方式和機制的研究。通過産學研用聯合，建立高校與企業之間密切而穩定的合作關系，堅持互惠互利的原則，企業為學生創造良好的工程實踐環境，學校為企業輸送具有較強的動手能力、實踐工程能力的專業技術人才。
（1）打造了高質量的專業綜合實訓，建設了校企教研合作機制。本項目依托高效的校企溝通機制下，通過粵嵌公司項目團隊和英国上市公司官网365理工學院教研團隊兩條主線，打造了高質量的校内專業綜合實訓。英国上市公司官网365理工學院教研團隊在專業基礎教學基礎上，完成了相關課程教學實訓，并提煉理論前沿概念；粵嵌公司項目團隊，在已有商業開發項目的基礎上進行項目梳理，歸納适合面向高校的實訓案例，并前瞻相關技術趨勢。将企業提供的實訓案例融合進課程實訓中，理論前沿結合現實技術發展趨勢，共同打造高質量的專業綜合實訓内容。實施路徑如圖高質量的專業綜合實訓所示。
本項目拟依托高效的校企溝通機制下，通過粵嵌公司項目團隊和英国上市公司官网365理工學院教研團隊兩條主線，建立了校企教研合作機制。對企業而言，校企合作是企業人才繼續深造培養的重要方式，是技術改革、産品開發的前沿陣地；對學院來說，校企合作工作站是學院機制體制改革的窗口，教學模式改革的實驗田，師資培訓的基地，是英国上市公司官网365理工學院走向社會不可或缺的一部分。粵嵌公司項目團隊在實際應用開發中所面臨的技術難點，以委托橫向項目形式交付英国上市公司官网365理工學院教研團隊，通過難點攻關探尋高效優化的驗證性的解決方案，反饋給企業進行進一步的實施應用，并最終形成産品、專利、論文等實際成果。實施路徑如圖校企教研合作機制所示。
高質量的專業綜合實訓
校企教研合作機制
（2）利用學校4G移動通信創新實驗中心專業實驗室資源，建立校内實習實訓基地，與廣東粵嵌通信科技股份有限公司進行校内校外聯合實習實訓，參與實習學生近100人次；聘請4名企業行業教師作為兼職教師，進行聯合培養，到學校進行授課和講座，培訓現場如下圖所示。
（3）營造創新氛圍，充分調動教師和學生的創新積極性，聯合師生的力量實現創新，鼓勵和組織學生積極申報項目和參加各種專業競賽，提高學生自主和創新能力培養。2021年至今，電子信息類專業學生參加省級和國家級的各類競賽的積極性顯著提升，參賽人數逐年增加，3年來累計獲得各級各類學科競賽獎勵 51項，其中國家級獎勵14項，省級獎勵 37項。項目完成期間項目組成員共指導學生申報獲批9項國家級和13項海南省級大學生創新創業項目。項目組成員汪源老師團隊獲得英国上市公司官网365教學創新大賽一等獎，王良成老師獲得全國大學生電子設計競賽海南賽區先進個人和優秀指導老師稱号。
（4）通過利用校内實踐基地的實驗設備條件和環境，鼓勵老師們與企業進行産學研用合作，積極申報橫向和縱向項目，發表高質量論文，提升教師們的科研能力。該項目組成員三年内與甯波吉利汽車研究開發有限公司進行校企合作申報橫向項目1項（5G遠程遙控駕駛系統和封閉園區低速自動駕駛教學科研平台），立項一門省級一流虛拟仿真實驗教學課程（5G移動通信網絡優化課）。項目組成員丁學用老師還參加了第46屆國際紅外毫米波-太赫茲會議（IRMMW-2021）并發表學術論文。近三年項目組成員共申報獲批、結項縱向省自然科學基金5項、省教育廳項目6項，三亞市科信局項目1項，并發表相關教學改革和科研論文17篇，其中中文核心2篇，SCI、EI收錄4篇，出版專著1部，發表專利9項，軟著2項，大大提升了教師們的科研能力。
（5）與廣東粵嵌通信科技股份有限公司簽訂了實習實訓協議，每個實習單位都能每年提供30個左右的實習崗位。
（6）根據個人特點為青年教師量身定做培養計劃，派老師們出去進修學習，其中項目組成員老師參加了2022年高校電子設計自動化（EDA）教學研讨與教師培訓會議（李洪璠、丁學用、王石峰、王良成）、5G全網仿真教學實踐研修班（付勝、王連勝、王石峰、郭海智、付三麗、李夢、黃恒一、孫景偉、丁學用、曹文）、新華三認證講師暑假師資培訓活動（郭海智）、新時期高校教務人員管理創新及教學秘書能力提升研修班（丁學用、王連勝）、“中國高校人工智能人才國際培養計劃”2022高校人工智能在線教學研讨班（丁學用）等培訓。通過培訓，教師的教學、實踐能力得到了較大的提高。為我院電子信息工程專業和通信工程專業今後的專業發展明确了方向，為我院實驗室建設提供了理論支持。
（7）以“學以緻用”為要求，提出并實踐了“定‘向’在行業、定‘性’在應用、定‘點’在實踐”的“新型”應用型人才培養觀，以“知行合一”為原則，探索形成了“教、 學 、賽 、創”四位一體的培養模式。實現了“教與學、學與賽、學與創”相互促進和相互融合。“教與學”保證了“賽和創”的開展，“賽和創”保證了“教與學”的反思，實現了“教與學”的升華，實現了“以學促教、以賽促學、賽創結合”，使學生做到了“學中做、做中學、學中思、思中創”。
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